ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КАФЕДРЫ
Кафедра основана в соответствии с Уставом Кубанского государственного университета решением Ученого совета в 1999 г. В 2001 году она переименована в кафедру педагогики и психологии.
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
Гребенникова Вероника Михайловна – доктор педагогических наук, профессор, Член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук.
ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ КАФЕДРЫ (должность, ученая степень, ученое звание)
В настоящее время на кафедре работают 7 профессоров, 7 докторов наук, 14 доцентов, 4 старших преподавателя, 4 преподавателей, 2 старших лаборанта, 1 лаборант и 1 оператор ЭВМ и ВМ. Аспирантов-соискателей – 8 человек. Средний возраст преподавательского состава условно составляет 42 года.
Гребенникова Вероника Михайловна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой
Бонкало Татьяна Ивановна – доктор психологических наук, доцент, профессор
Петьков Валерий Анатольевич – доктор педагогических наук, профессор, профессор
Симанкова Анна Алексеевна – доктор психологических наук, профессор, профессор
Хазова Снежана Александровна – доктор педагогических наук,профессор, профессор
Шпаков Александр Эдуардович – доктор биологических наук, профессор
Цукурова Лариса Александровна – доктор медицинских наук, доцент, профессор
Азлецкая Елена Николаевна – кандидат психологических наук, доцент, доцент
Игнатович Владлен Константинович – кандидат педагогических наук, доцент, доцент
Оганесова Нелли Львовна – кандидат психологических наук, доцент, доцент
Попова Юлия Ивановна – кандидат психологических наук, доцент, доцент
Шер Марина Леонидовна – кандидат экономических наук, доцент, доцент
Геворгян Арман Эдикович – кандидат философских наук, доцент
Игнатович Светлана Сергеевна – кандидат педагогических наук, доцент
Ишкова Екатерина Валерьевна – кандидат психологических наук, доцент
Лазаренко Лариса Анатольевна – кандидат психологических наук, доцент
Решетняк Оксана Валерьевна – кандидат педагогических наук, доцент
Сафронова Алла Дмитриевна – кандидат психологических наук, доцент
Халилов Тимур Александрович – кандидат политических наук, доцент
Батракова Марина Юрьевна – доцент
Топчий Татьяна Григорьевна – доцент
Гутник Елизавета Павловна – старший преподаватель
Ковалева Дина Петровна – старший преподаватель
Робский Владимир Владимирович – старший преподаватель
Фоменко Елена Николаевна – старший преподаватель
Белоцерковская Снежанна Владимировна – преподаватель
Музыка Тамара Владимировна – преподаватель
Литвяхова Евгения Андреевна – преподаватель
Токахо Екатерина Гисовна – преподаватель
Веселуха Ирина Григорьевна – старший лаборант
Лопатюк Евгения Андреевна – старший лаборант
Чупразова Александра Андреевна – лаборант
Ибрагимова Эльмира Ризаевна – оператор ЭВМ и ВМ
ОСНОВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ППС
В настоящее время образовательная деятельность ведется сотрудниками кафедры в соответствии с требованиям ФГОС по направлениям подготовки:
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль): «Психология образования», форма обучения: очная – 4 года, заочная – 4,6 года бакалавриат;
44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль): «Психологическое консультирование в образовании», форма обучения: очная – 2 года, очно-заочная – 2,6 года, магистратура;
44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль): «Управление образовательными организациями»; форма обучения: заочная – 2,6 года, магистратура
44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль): «Психология и педагогика развития личности в условиях общего и инклюзивного образования»; форма обучения: очно-заочная – 2,6 года, заочная – 2,6 года, магистратура
44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность (профиль): «Кризисная психология», форма обучения: очная – 2 года, очно-заочная – 2,6 года, магистратура
44.04.01 «Педагогическое образование», направленность (профиль): «Педагогика современной школы»; форма обучения- заочная – 2,6 года, магистратура
На кафедре ведется подготовка аспирантов по специальностям:
5.3.1 Общая психология, психология личности, история психологии (3 года)
5.8.1 Общая педагогика, история педагогики и образования (3 года)
5.8.7. Методология и технология профессионального образования (3 года)
Основная направленность учебно-методической работы профессорско-преподавательского состава – подготовка к изданию учебников, пособий, профессиональных образовательных программ, разработок деловых игр, кейсов, методических указаний к занятиям, контрольных заданий для самостоятельных занятий студентов, тестов по проверке знаний учащихся и внедрение их в учебный процесс, взаимное посещение занятий преподавателями, посещение открытых, демонстрационных занятий.
Учебная работа кафедры осуществляется в соответствии с рабочими программами дисциплин, планом работы кафедры, индивидуальными планами работы преподавателей.
Учебная работа осуществляется проведением всех видов и форм обучения, с применением современных информационных технологий и с постоянным совершенствованием используемых методик и технических средств обучения. Большое внимание уделяется приобретению студентами практических навыков во время лабораторных работ с разработанными методиками их проведения. Для подготовки к занятиям учащиеся обеспечены методическими пособиями.
На кафедре используется управляемая система организации самостоятельной работы студентов. Эффективность совместной работы преподавателя и студента зависит не только от педагогического мастерства преподавателя, но и от уровня подготовки студента к занятию. Для самостоятельной работы студенты обеспечены методическими пособиями, которые содержат теоретические представления по всем разделам программы, методики проведения лабораторных работ, набор тестовых заданий для самоконтроля знаний и расчетные задачи с эталонами решений. Для самоконтроля знаний разработан и используется компьютерный вариант тестов по всем темам дисциплины.
Разработаны и ежегодно актуализируются программы практик и критерии оценки работы студентов-практикантов, в соответствии с ФГОС ВО.
Сотрудниками кафедры Педагогики и психологии разрабатываются и издаются дневники практики студентов.
Базами прохождения практики являются: МАОУ СОШ №6; МАОУ СОШ №24; МАОУ СОШ №34; МАОУ СОШ №39; МБОУ СОШ № 42; МАОУ СОШ №43; МБОУ СОШ №46; МАОУ лицей №48; МАОУ СОШ №73; МАОУ гимназия №87, МБОУ СОШ №94; МАОУ СОШ №96; МБОУ СОШ №100; ГКОУ Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат в городе Краснодаре. Также базами прохождения практики являются различные образовательные организации Краснодарского края и других регионов РФ, с которыми заключены индивидуальные договоры.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края "Краснодарский педагогический колледж";
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат г. Краснодара;
«МАСТЕРскаЯ Жизни» – семейный Центр психологической поддержки и личностного развития в городе Краснодаре;
Негосударственное частное общеобразовательное учреждение "Лицей "ИСТЭК";
ДОЦ "Ейск";
ДОЦ «Краснодарская смена»;
Санаторий «Янтарь»;
ВДЦ "Орленок";
ФГБОУ «МДЦ «Артек».
Обширный список баз практики позволяет студентам осваивать профессиональные навыки в специализированных учреждениях на основе партнерских соглашений.
В ходе реализации программ бакалавриата студенты проходят следующие виды практики: учебно-ознакомительная; учебная (научно-исследовательская); производственная (педагогическая); производственная (научно-исследовательская); преддипломная.
В качестве основных задач практики выступают:
– обновление и обогащение знаний и умений, полученных в ходе теоретической подготовки и предшествующих практик;
– формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;
– формирование умения использовать знания по психолого-педагогическим дисциплинам в разнообразных формах учебных и внеучебных занятий и мероприятий;
– овладение психологическими и педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;
– формирование навыка организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;
– совершенствование навыка использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями;
– овладение навыком планирования и реализации психологического просвещения и профилактических мероприятий по сохранению и укреплению психологического здоровья субъектов образовательного процесса;
– формирование способности реализовывать индивидуально-личностные образовательные маршруты обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
– развитие способности осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей;
– формирование личностных качеств, позволяющих работать как с детьми, так и с их родителями, формирование интереса к профессии, освоение норм профессиональной этики.
Цели и задачи психологической практики в образовательных учреждениях разного типа соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
– образование и наука;
– специалист в области воспитания;
– социальное обслуживание;
– психолог-консультант;
– психолог в социальной сфере.
Реализация студентами программы практик на всех этапах создает условия для осознания правильности выбора специальности и ответственности за уровень подготовки к будущей профессиональной деятельности.
Выбор мест прохождения производственной практики для лиц с ограниченными возможностями здоровья производится с учетом состояния здоровья обучающихся и требований по доступности. При необходимости для прохождения бакалаврами практики создаются специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых условий.
В своей научно-исследовательской работе кафедра педагогики и психологии стремится к совмещению теоретических и прикладных исследований, нацеленных на решение проблем, возникающих в процессе образовательной деятельности.
Научной проблематикой, изучению которой посвящены исследования сотрудников кафедры педагогики и психологии, является психология становления субъекта развития образовательной среды.
ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КАФЕДРЫ
1. Новейшие тенденции развития образования и педагогической науки (д-р пед. наук, проф. В.М. Гребенникова);
2. Методологические принципы социально-психологического исследования, эволюция парадигм и направлений социальной психологии (д-р псих. наук, проф. А.А. Симанкова);
3. Методология построения индивидуальных образовательно-реабилитационных маршрутов для детей с расстройствами аутистического спектра (д-р мед. наук, Л.А. Цукурова);
4. Теоретико-методологические и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования (д-р пед. наук, проф. В.А. Петьков);
5. Управление образовательными системами и технологии образовательной трансформации (доц. О.В. Гребенников);
6. Системообразующие факторы развития образовательной среды (канд. пед. наук, доц. В.К. Игнатович, канд. пед. наук, С.С. Игнатович);
7. Разработка и внедрение инклюзивных образовательных практик в учебно-воспитательный процесс (канд. псих. наук, доц. Е.Н. Азлецкая);
8. Психологическое консультирование и психотерапевтические техники как фактор укрепления и сохранения психического здоровья (канд. псих. наук, доц. Ю.И. Попова);
9. Психология семейных и детско-родительских отношений (канд. псих. наук, доц. Н.Л. Оганесова);
10. Педагогическая инноватика: теория и методика внедрения современных образовательных технологий (канд. экон. наук, доцент М.Л. Шер).
11. Экспериментальная патопсихология: клиническая диагностика в практике психолога образовательных учреждений, (канд. псих. наук, Сафронова А.Д.)
12. Социокультурное, институциональное и управленческое измерение образовательной политики (канд. полит. наук, Т.А. Халилов).
13. Организация и направления психологической помощи и поддержки в условиях переживания кризиса (канд. псих. наук Л.А. Лазаренко).
14. Философские основания современного образования (канд. филос. наук А.Э. Геворгян);
15. Особенности социализации и социальной адаптации детей, подростков и взрослых с различными отклонениями и нарушениями развития в различных условиях воспитания и обучения (ст. преп. Е.П. Гутник).
16. Самоопределение как механизм активности субъекта развития образовательной среды (ст. преп. Е.Н. Фоменко).
17. Психолого-педагогические механизмы и технологии развития гибких навыков школьников в условиях театральной деятельности (преп. Литвяхова Е.А.)
18. Психология волонтёрства и личностной направленности. Исследование типов и детерминант направленности на волонтёрскую деятельность; индивидуально-психологические и семейные факторы; возрастно-профессиональная динамика. (канд.психол. наук, Ишкова Е.В.)
Научно-исследовательская деятельность кафедры осуществляется во взаимодействии с ведущими учебными и научными центрами Российской Федерации: Психологический институт РАО, Институт психологии РАН, Московский педагогический государственный университет, Санкт-Петербургский государственный университет, Южный федеральный университет, Адыгейский государственный университет.
При поддержке отечественных научных фондов и организаций появились реальные перспективы участия профессорско-преподавательского состава и студентов в реализации крупномасштабных исследовательских проектов и программ.
Результаты научных исследований внедряются в учебно-методические пособия, лекционные курсы и практические занятия.
На кафедре педагогики и психологии реализуются следующие формы научно-исследовательской работы:
– участие в разработке и реализации исследовательских программ и проектов;
– подготовка учебников, учебных пособий, монографий, научных статей, докладов и других видов публикаций;
– редактирование и рецензирование программ исследований;
– организация, проведение и участие в научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах и мастер-классах;
– руководство научно-исследовательской работой студентов бакалавриата и магистратуры, аспирантов и соискателей;
– изучение и обобщение передового педагогического опыта;
– организация опытно-экспериментальной работы;
– научное консультирование работников образования;
– международное научное сотрудничество;
– издание сборников материалов по итогам научных конференций, симпозиумов, семинаров;
– подготовка и издание авторских научных монографий.
Результаты научных исследований профессорско-преподавательского коллектива получили свое отражение в докладах и сообщениях научно-практических конференций.
Для выполнения научно-исследовательских работ создаются временные творческие коллективы из числа ученых и специалистов-практиков. В работе творческих коллективов лабораторий активное участие принимают студенты старших и выпускных курсов.
При поддержке международных научных фондов и организаций появились реальные перспективы участия профессорско-преподавательского состава и студентов в реализации международных исследовательских программ.
Результаты научных исследований внедряются в учебно-методические пособия, лекционные курсы и практические занятия.
Сотрудники кафедры педагогики и психологии (В.М. Гребенникова, Е.В. Ишкова, О.А. Рыбникова , В.М. Ковалевская, Е.А.Русинова) реализовали образовательный проект «Пси поколение», поддержанный фондом президентских грантов (заявка № 19-1-024782). Суть проекта заключалась в обучении старшеклассников знаниям в области практической психологии и формировании у них ключевых компетенций и навыков, востребованных в современном обществе.
На кафедре продолжает работу «Психо-Клуб», на встречах которого представители СНО организовывают работу со студентами по следующим направлениям:
– знакомство с профессиональной психологической литературой (разбор книг, дискуссии, беседы);
– обсуждение и анализ художественных и документальных фильмов соответствующей направленности;
– помощь студентам в написании научных работ (публикации, статьи и др.)
Также на кафедре на регулярной основе (раз в год) проводятся научные конференции:
1. Международная научно-практическая конференция «Современный образовательный процесс: актуальные вопросы, инновации, качество» проводится в ноябре в рамках «Недели Психологии»
2. Международная научно-практическая конференция «Сормовские чтения» ко Дню российской науки. Соорганизаторами конференции и форума выступают Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина» (Республика Беларусь), Факультет русского языка Института иностранных языков при Ханойском государственном университете (Вьетнам), Херсонский государственный педагогический университет (Россия).
3. Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием «Молодежная наука в современном мире».
Партнером для организации технического и информационного сопровождения проведения конференций выступал ИД «Среда» (г. Чебоксары). По итогам конференций издается сборник, индексируемый в РИНЦ.
Целями конференций и форума является обсуждение перспектив развития профессиональной деятельности в условиях возникающих проблем, кризисов и вызовов современного общества, формирование профессионального сообщества и укрепление сотрудничества; стимулирование научной инициативы и привлечение молодых специалистов к научным исследованиям, а также выработка практических рекомендаций в сфере образования и воспитания.
ГРАНТОВАЯ И МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАФЕДРЫ
РГНФ, 2007 – 2009, проект № 07-06-00248а «Социальные критерии эффективности открытых образовательных систем». Руководитель: В.К. Игнатович. Исполнители: В.М. Гребенниква, А.А. Арламов.
РГНФ, администрация Краснодарского края 2009–2010, проект № 09-06-38619а/Ю «Образовательные ресурсы внешней социокультурной среды и их использование в процессе продуктивного обучения старшеклассников в условиях малых городов и сельских территорий Кубани». Руководитель: В.К. Игнатович. Исполнители: В.М. Гребенникова, Н.В. Балабанова.
РГНФ, администрация Краснодарского края 2014 - 2015, проект № 14-16-23013 "Формирование готовности школьников к проектированию индивидуального образовательного маршрута в условиях перехода к новым Федеральным государственным образовательным стандартам основного и полного общего образования". Руководитель: В.К. Игнатович. Исполнители: В.М. Гребенникова, С.С. Игнатович, П.Б. Бондарев, В.Е. Курочкина.
РГНФ (РФФИ), администрация Краснодарского края: 16-16-23002 а(р) - Формирование образовательной самостоятельности школьников как педагогическое условие эффективности прохождения ими индивидуального образовательного маршрута на старшей ступени обучения 2016 – 2017. Руководитель: В.К. Игнатович. Исполнители: В.М. Гребенникова, С.С. Игнатович, П.Б. Бондарев, В.Е. Курочкина, И.Г. Галушко.
РФФИ. 18-013-00308. Основы методологии и технология проектирования индивидуальных образовательных результатов учащихся в системе дополнительного образования детей. 2018 – 2020. Руководитель: В.К. Игнатович. Исполнители: С.С. Игнатович, П.Б. Бондарев, В.Е. Курочкина.
РФФИ. 19-013-00163 Методология и технология социально-педагогической поддержки семьи как субъекта проектирования индивидуальной образовательной траектории ребенка. 2019 – 2021. Руководитель: В.М. Гребенникова. Исполнители: В.К, Игнатович, С.С. Игнатович, П.Б. Бондарев, В.Е. Курочкина, А.В. Лакреева.
Кубанский научный фонд, 2022 – 2023. Проект № ППН-21.1/46. «Проектирование и психолого-педагогическое сопровождение совместной творческой деятельности старшеклассников и студентов в неформальных образовательных средах как инновационная форма преемственности школы и вуза в развитии творческой одаренности детей и молодежи Кубани». Руководитель: Гребенников О.В., Исполнители: Игнатович В.К., Игнатович С.С., Курочкина В.Е,, Семенова А.В., Дурасова Е.А.
УНО «Кубанский научный фонд» № ППН-21.1/51 «Механизмы и технологии противодействия влиянию контента интернет-ресурсов и социальных сетей на национальное сознание молодежи» Руководитель В.М. Гребенникова
МФИ 20.1/80, 2024 г. «Подготовка педагогов к развитию метакогнитивных компетенций у обучающихся на основе интегративного подхода». Руководитель В.М. Гребенникова
Договор № 25/159, 2025 г. на оказание научно-технических услуг. Заказчик: Благотворительный фонд поддержки культуры, науки, образования и здравоохранения «Вольное дело – Юг». Цель: Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления и адаптации молодых педагогов, направленное на развитие компетенций, организацию системного обмена опытом и формирование кадрового резерва в рамках программы наставничества. Научный руководитель: В.М. Гребенникова. Исполнители: Е.А. Литвяхова, А.Д. Сафронова, Л.А. Лазаренко, О.А. Ус, А.А. Мальков, Б.В. Сергеева
Договор на научно-исследовательскую работу №25/60 от 19.05.2025 «Развитие профессиональной мотивации педагога-вожатого в условиях работы во временном детском коллективе». Научный руководитель: В.М. Гребенникова. Исполнители: Казанцева В.А., Ус О.А., Игнатович В.К., Лазаренко Л.А., Сафронова А.Д., Музыка Т.В., Гукасян А.А.
Для студентов выпускного курса формой реализации научных интересов в учебном процессе становится подготовка и защита результатов дипломного проектирования. Его ориентация на запросы и потребности образования является одной из главных задач кафедры. Этим же целям подчинена организация всех видов практики студентов. Стимулами для реализации научных интересов студентов являются студенческие научные конференции, а также публикация лучших работ в сборнике тезисов и сообщений, издаваемых институтом.
Материально-технической основой для проведения исследований являются банк психодиагностических стандартизованных методик и компьютеризированных программ для статистической обработки первичных показателей. Банк полученных в исследованиях данных постоянно пополняется и служит основой для количественного и качественного анализа современного состояния образования в крае, проектирования дальнейших научных исследований.
Создаваемый на кафедре педагогики и психологии банк диагностических материалов и данных научных исследований сотрудников и студентов позволяет создать базу для построения системы мониторинга системы образования г. Краснодара и края.
Вместе с положительными изменениями в работе кафедры есть и проблемы, требующие решения:
1. Укрепление материально-технической базы.
2. Необходимость создания специализированного кабинета школьного психолога, оборудованного современными техническими и научно-методическими материалами.
3. В целях обеспечения учебного процесса необходимо создать банк учебных фильмов по дисциплинам предметной подготовки.
4. Кафедра нуждается в оборудовании для проведения научно-исследовательской работы.
5. Перспективным направлением подготовки специалистов педагогов-психологов должна стать научная работа студентов, их активное участие в работе СНО, научно-исследовательских проектах кафедры, вуза.
Кафедра педагогики и психологии гордится своими выпускниками!
ГОРДОСТЬ КАФЕДРЫ
Особая гордость любого вуза – его выпускники. Среди наших выпускников много высокопрофессиональных специалистов, работающих в различных отраслях государственного, коммерческого и некоммерческого секторов Российской Федерации.
Сафонов Матвей Евгеньевич – российский футболист, вратарь французского футбольного клуба «Пари Сен-Жермен» и сборной России, мастер спорта России.
Головина Наталья Геннадьевна – ГБОУ ИРО Краснодарского края, ведущий специалист отдела аттестации педагогических работников.
Ковалевская Виктория Михайловна – старшая школа АНО "Сверхновая школа" Ленинградская область, педагог-психолог.
Семенова Анна Витальевна – Семейный Центр психологической поддержки и личностного развития «МАСТЕРскаЯ Жизни», практикующий психолог.
Мешкова Анна Игоревна – МКУ РЦ «Детство», педагог-психолог.
Плешкова Юлия Игоревна – МАДОУ МО город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 181», педагог-психолог.
Белоглазова Юлия Олеговна – детский сад комбинированного вида «Сказка», структурное подразделение № 150, педагог-психолог.
Василевская Алина Олеговна – МБОУ СОШ № 83, педагог-психолог.
Иванова Кристина Владиславовна – МБОУ СОШ №30 г. Краснодар, педагог-психолог.
Очур-Оол Дарья Эдуардовна – частный детский центр «Непоседа», педагог по развитию детей.
Машкина Ольга Сергеевна – частный детский сад «Подсолнух», воспитатель.
Филькова Мария Михайловна – МБДОУ МО город Краснодар «Детский сад № 129», воспитатель.
Киселева Олеся Михайловна – МБДОУ МО город Краснодар «Детский сад № 138», педагог-психолог.
Барамыгина Татьяна Вячеславовна – МБДОУ МО город Краснодар «Детский сад № 214», педагог-психолог.
Проневич Екатерина Евгеньевна – МАООУ СОШ № 11, педагог-психолог.
Стрига Ольга Васильевна – МБДОУ г. Керчи «Детский сад комбинированного вида № 2 «Капелька», воспитатель.
Опанасенко Алёна Игоревна – МБДОУ г. Керчи «Детский сад комбинированного вида № 2 «Капелька», воспитатель.
Шабалина Екатерина Валерьевна – ГБОУ школа-интернат № 1 ст. Елизаветинской г. Краснодар, учитель математики и физики.
Всероссийский конкурс студенческих проектов «Проектная мастерская»
